物流工程专业数字乡村供应链产教融合实践教学模式构建

方法

以四类农村物流场景为载体，设计场景-项目-课程-能力贯通机制与校企双导师评价。

发现

该模式能提升实践教学真实性，促进课程与供应链业务融合及数字技术应用。

机会点

可实证检验该模式对学生能力与就业的影响，并拓展至其他涉农专业或区域差异比较。

数字乡村建设加速推动农村物流由单一运输配送向数据驱动、网络协同和全链条运营转型，也对应用型本科物流工程专业实践教学提出了新的能力要求。针对现有实践教学中产业场景真实性不足、课程内容与供应链业务割裂、校企协同停留于资源层面以及数字技术应用与专业任务脱节等问题，本文立足2023年新设物流工程专业首届学生培养实际，将数字乡村供应链作为连接产业需求与实践教学的情境载体，提出“产业场景导入、真实项目驱动、课程任务重构、数字工具赋能、校企协同实施、多元成果评价”的实践教学模式。该模式以农产品上行、县域共同配送、农村电商仓配和农产品冷链四类典型场景为基础，将企业业务问题转化为跨课程、递进式实践任务，形成“场景—项目—课程—能力”贯通机制，并通过校企双导师和过程性评价保障运行，研究可为新设应用型本科物流工程专业深化产教融合、服务数字乡村建设提供参考。